Problèmes, causes et remèdes. Les controverses autour des ingalités scolaires dans le cadre de la formation des enseignants du secondaire I

Abstract

Les débats publics sur les causes des inégalités scolaires, sur leur caractère problématique (ou non) et sur les éventuels remèdes mobilisent généralement trois types de récits, mettant l’accent, respectivement, sur les disparités biologiques (p.ex. talent, handicap), sur les écarts en termes d’effort ou sur les différences biographiques (p.ex. genre, culture, origines sociales, trajectoire scolaire). Ces récits traversent également la formation à l’enseignement délivrée par les Hautes écoles. Ils sous-tendent, bien que dans des proportions variables selon les disciplines, les recherches en sciences de l’éducation mobilisées par les formateurs, ainsi que les discours des enseignants que les étudiants côtoient en stage. Dans le cadre des formations à l’enseignement, ces narrations s’articulent souvent avec un quatrième type de récit, qui porte un regard critique sur l’école et sur les pratiques pédagogiques. Sur la base de l’analyse de documents officiels et de descriptifs de modules de formation du Master en enseignement secondaire I de la Haute école pédagogique du canton de Vaud, ainsi que d’observations faites lors des visites de stage et de textes réflexifs élaborés par les étudiants pendant leur formation, cette présentation vise, en ligne avec la théorie de l’acteur-réseau (Latour, 2006), à cartographier les controverses autour des inégalités scolaires. Elle explore, en particulier, les récits concernant le problème et ses remèdes, la nature des entités et des collectifs déployés par les acteurs et les logiques politiques des mondes qu’ils fabriquent.