Géographie à l'Ecole et pensée de la complexité

Abstract

La géographie scolaire, tout comme la discipline de référence, a pour objet les relations que les sociétés humaines tissent avec l’espace et tissent entre elles à travers l’espace – c’est ainsi qu’est défini le propos de la géographie dans le Plan d’études romand (PER), une définition qui s’appuie sur un texte bien connu de Claude Raffestin et Angelo Turco (1984/1995). Quelle que soit la thématique étudiée, l’élève va devoir identifier et prendre en compte les multiples acteurs et facteurs en interaction, comprendre la nature et l’évolution des relations entre ces éléments, apprendre à effectuer des choix raisonnés en tenant compte des dynamiques observées, prévisibles ou envisageables... Autant d’apprentissages qui, pour ne pas rester superficiels, exigent que l’élève développe une capacité à penser la complexité.