UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Dernières références déposées

Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (2024). Inclusion scolaire en Suisse romande : des enseignants en quête de justice ? Dans O. Giancola, F. Lagomarsino et M. Siino (Eds.), Education as commons. Selected papers from AIS education international mid-term conference. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7844
Pidoux, M., Martin, B., Court Urzelai Intza, L., et Brulhart, E. (2024). Les systèmes d’émulation utilisés par les enseignants novices pour gérer les comportements d’élèves s’appuient-ils sur la formation initiale ? Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 32,2, 1-14. doi:https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.858
Bauer, S., Audrin, C., Gfeller, C., & Bonvin, F. (2024). What is Classroom Climate? A Mixed-Methods Analysis in Elementary Education in Vaud. Progress in Science Education (PriSE), 7(3), 6-21. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7825
Joinel Alvarez, V. (2024). Conceptions de l’autorité des enseignant·e·s en formation : une combinaison de dimensions internes et externes à la relation enseignant·e·s-élève(s). Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46, 94-106. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7813
Lussi Borer, V., Joinel Alvarez, V., Ceroni, N., et Duvoisin, C. (2024, juin). Les enquêtes collaboratives comme espaces de développement des compétences transversales en formation continue à l’enseignement. Communication présentée à SSRE, Locarno, Suisse.
Joinel Alvarez, V., & Lussi Borer, V. (2024, June). Identifying the transversal competencies used by teachers in teaching-learning situations: double addressing as a resource for exercising pedagogical authority. Paper presented at the SSRE, Locarno, Suisse.
Joinel Alvarez, V., et Lussi Borer, V. (2024, janvier). Concevoir une formation continue « bottom-up » sur la gestion de classe : comment évaluer le dispositif et ses effets sur les participants ? Communication présentée à ADMEE, Braga, Portugal.
Gfeller, C., Jacobs, M., et Bauer, S. (2024, juin). Quel dispositif pédagogique pour former les futur·e·s enseignant·e·s au développement des capacités transversales de leurs élèves ? Communication présentée à Congrès de la Société suisse des sciences de l'éducation (SSRE), Locarno, Suisse.
Bauer, S., et Gfeller, C. (2024, juin). La question de l’équité dans l’enseignement-apprentissage des compétences sociales Qui participe ? Et pour quoi faire ? Communication présentée à Congrès de la Société suisse des sciences de l'éducation (SSRE), Locarno, Suisse.
Ducrey Monnier, M., et Rougemont, H. (sous presse). Ouverture: L'école inclusive, parlons-en justement ! Dans H. Rougemont et M. Ducrey Monnier (Eds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Neuchâtel, Suisse: Alphil.

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