Quelles pratiques de l’enseignement de l’oral au secondaire dans le canton de Vaud ?

Abstract

Comment mettre en projet des enseignants du secondaire 1 (élèves de 13 à 16 ans) pour qu’ils développent un enseignement de la production orale? Tel est le point de départ de notre questionnement de formateurs impliqués à la fois dans la formation initiale et continue des maitres secondaires. Nos visites de stages professionnels d’étudiants en formation initiale au secondaire corroborent ces constats : aucune période d’enseignement n’a traité un objectif d’apprentissage en oral au cours des 64 périodes observées par les formateurs de la Haute Ecole pédagogique vaudoise (HEP) de 2012 à 2015. Les maitres novices disent se consacrer à l’essentiel, c’est-à-dire à l’écrit, et ils se réfèrent le plus souvent à des planifications annuelles transmises par des collègues expérimentés qui ne prévoient pas d’enseignement-apprentissage de l’oral. Pourtant, depuis l’adoption du Plan d’études romand (PER) (CIIP, 2010), les demandes des enseignants relatives à des outils en lien avec l’oral se sont multipliées. En effet, parmi les 8 objectifs constituant le réseau des objectifs d'apprentissage pour le français, deux concernent l'oral. Dans un premier temps, nous présentons les divers aspects contraignants du contexte nouveau d’enseignement-apprentissage de l’oral dans le canton de Vaud. Nous exposons ensuite le cadre théorique sur lequel nous nous appuyons et décrivons la méthodologie retenue pour répondre aux questions de recherche. Finalement, l’analyse des moyens d’enseignement et de quelques pratiques nous permet d’ouvrir des perspectives pour élaborer de nouveaux outils de formation pour la production orale.