Analyse de l’activité évaluative des enseignants d’EPS suite à la réforme de 2015 au secondaire 1: focale sur des situations de co-évaluation

Abstract

Cette communication s'inscrit dans le cadre des Journées cantonales HEP en EPS de 2019 dont le thème est « faire ensemble en EPS ». Elle fait partie des trois recherches en cours au sein de l’UER EPS présentées à cette occasion aux enseignants d'EPS vaudois afin de mettre en lumière des situations qui favorisent les interactions de coopération entre élèves. Cette communication présente, dans un premier temps, les préoccupations et les réticences de certains enseignants d'EPS à faire co-évaluer leurs élèves dans le cadre des évaluations sommatives. Puis, dans un deuxième temps, elle s'intéresse à comprendre ces préoccupations et montre que les six enseignants d'EPS ayant participé à cette étude procèdent à des arrangements évaluatifs, dont la co-évaluation, non seulement pour s'approprier la prescription, mais aussi dans le but que leurs pratiques évaluatives fassent sens pour eux. Enfin, le contexte non certificatif de l'EPS dans le canton de Vaud est présenté comme un environnement idéal pour développer des évaluations sommatives plus formatrices qui responsabilisent et engagent durablement les élèves.