Vécu d'enseignants dans l'accompagnement d'élèves à besoins éducatifs particuliers

Abstract

Dans le sillage du mouvement international en faveur de l’éducation à visée inclusive, de nouvelles lois régissent l’enseignement ordinaire et spécialisé de nombreux cantons et favorisent désormais la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) en classe ordinaire. Or l’intégration scolaire représenterait une source importante de stress pour les enseignants, pouvant mener à l'épuisement professionnel. La santé des enseignants dans ce contexte spécifique a néanmoins peu fait l'objet d'études. Il apparaît donc nécessaire d'améliorer nos connaissances sur les mécanismes du stress et de l'épuisement professionnel des enseignants travaillant avec des élèves BEP afin de pouvoir renforcer la prévention de ces phénomènes dans notre système scolaire. Méthode. La récolte des données est actuellement en cours. Nous visons un échantillon d’environ 250 enseignants spécialisés et ordinaires vaudois, qui auront rempli un questionnaire portant sur le stress, l’épuisement professionnel, l’engagement, le soutien social et le sentiment d’autoefficacité. Résultats. Nos résultats devraient permettre : (1) de décrire la nature du stress et de l'épuisement professionnel de ces enseignants; (2) d'identifier leurs stratégies d'adaptation; (3) de mettre en évidence le soutien dont ils bénéficient ou manquent; et (4) d'évaluer l'impact de leur sentiment d’autoefficacité sur les stratégies d’adaptation et l'épuisement professionnel. Discussion. Nos résultats seront discutés en termes de recherche, de prévention et de formation des enseignants afin de proposer des mesures préventives complémentaires contre le stress et l’épuisement des enseignants et préserver ainsi leur capacité à accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers.