El actuar docente en la enseñanza de lenguas. Interacciones y prácticas en el aula

Abstract

Basado en las observaciones de las clases de lenguas y en las palabras de los docentes sobre sus propias prácticas, este libro explora el actuar de los docentes: los motivos de su actuación, los medios para promover la apropiación de los contenidos de la lengua y sus principios metodológicos. Abre un nuevo campo en la didáctica de la lengua -el pensamiento del docente- y nos permite definir mejor el repertorio de prácticas de enseñanza. El libro está pensado para que los docentes, futuros docentes y jóvenes investigadores descubran su propia cultura profesional, una cultura en la que conviven principios, creencias, deseos, experiencias, idealizaciones y saberes propios de la profesión. El repertorio didáctico de cada docente, ecléctico por naturaleza, se observa en la trama de las acciones, de los proyectos, de las planificaciones y desplanificaciones y de las estrategias adaptadas a las particularidades de la situación de enseñanza. Es este complejo entramado de fuentes que dirigen las prácticas de los docentes lo que queremos que el lector descubra en este libro.

C’est dans l’interaction en classe que s’actualise l’action d’un enseignant mais elle s’édifie également au sein de contextes éducatifs et de cultures éducatives variés . Cette étude vise à mieux faire comprendre comment les pratiques de transmission se construisent dans l’enseignement des langues. Elle met en lumière l’importance à accorder aux intentions d’agir, aux motifs de l’action enseignante, aux répertoires didactiques des enseignants. A partir d’observations d’interactions en classes de langue et de paroles d’enseignants sur leur action, ce livre introduit à l’agir professoral, entendu comme l’ensemble des actions verbales et non verbales, préconçues ou non, que met en place un professeur pour transmettre et communiquer des savoirs à un public dans un contexte donné. L’ouvrage est conçu pour que les enseignants et les futurs enseignants découvrent leur propre culture professorale, une culture où coexistent principes, croyances, désirs, expériences, idéalisations. Ces éléments peuvent être en harmonie, mais parfois aussi se contredire. C’est cet entrecroisement d’actions en projet, de planifications ou déplanifications selon les situations, de stratégies que nous voulons faire découvrir au lecteur.