Se projeter pour développer la compétence à prendre en compte les activités initiées par les élèves

Abstract

Pour cette communication, nous nous proposons, sous forme d’étude de cas, d’analyser une séance collective menée avec des enseignants du cycle 1 (4 à 8 ans) à propos d’interventions imaginées dans ou autour d’un moment de jeux de faire semblant initiés par les enfants. Nous tenterons d’identifier comment ces gestes de déploient dans une activité projective collective. Enfin, nous analyserons les interactions entre les formatrices et les participants pour identifier les interventions qui favorisent et soutiennent l’imagination des formés.