Le droit à l’inclusion, toutes choses inégales par ailleurs.

Abstract

Comment, en Suisse, des parents et des professionnels luttent-ils autour de la scolarisation des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers et donc autour de leur droit à bénéficier d’une inclusion scolaire ? Ce texte s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans le canton de Vaud pour une thèse de doctorat sur l’examen des relations supposées partenariales entre ces protagonistes lors du passage vers la scolarité obligatoire. L’article documente les normes de participation au travailler ensemble auxquelles sont censés se conformer les parents et cerne en quoi elles favorisent ceux qui appartiennent aux classes moyennes et supérieures, donnant davantage de chance à leur enfant d’être inclus. Il montre en quoi la voix parentale souffre encore bien souvent d’un déficit de légitimité et comment celui-ci permet aux professionnels de faire consentir les parents à des choix qu’ils n’ont pas faits.