Activités créatives : quels leviers pour la formation ?

Abstract

Cette conférence traite des thèmes suivants : - l'enseignement créatif et l'enseignement de la créativité (NACCCE, 1999), ainsi que l'apprentissage créatif et actif des enfants, qui est souvent négligé dans la recherche pédagogique (Watkins & Mortimore, 1999). Pour précision, l'enseignement créatif dans ce modèle est considéré comme analogue à l'idée de « l'enseignement en tant qu'art » (Eisner, 1979) et de « l'enseignement en tant que performance improvisée » (Sawyer, 2004, 2011) qui englobent la nature émergente du processus d'enseignement et d'apprentissage, de « l'enseignement en tant que performance improvisée » (Sawyer, 2004, 2011) qui englobent la nature émergente du processus d'enseignement et d'apprentissage. Le deuxième élément abordé en regarde cette thématique se concentre sur l'enseignement pour la créativité. Ce dernier se concentre davantage sur les objectifs et les stratégies de développement des capacités créatives des apprenants. Des stratégies telles que l'utilisation d'une approche pragmatique pour renforcer la créativité et des principes pédagogiques tels que la prise de recul, le profilage d'agences plus légères et la création de temps et d'espace (Cremin, Burnard et Craft, 2006) sont considérés comme des méthodes essentielles pour développer les capacités créatives. Bien qu'ayant des objectifs différents, ces deux éléments de la pédagogie créative sont considérés comme interconnectés. Le troisième élément porte sur le contexte d'apprentissage en regard de la résolution de problèmes, en appréciant les contributions créatives des apprenants. L'apprentissage créatif renvoie à l'apprentissage spontané des apprenants avec un engagement actif et créatif au lieu de leur apprentissage passif par l'autorité (Torrance, 1963). Dans cette conférence, nous abordons également le processus créatif, l'approche théorique Analogie et Gestion de Contraintes (Bonnardel, 2006); ainsi que les activités de conception créatives abordées dans différents contextes de formation à l'école obligatoire et dans la formation universitaire.