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Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., et Bolomey, O. (2024, janvier). Apports et limites des grilles critériées pour évaluer la production orale en anglais au primaire. Communication présentée à 35ème colloque de l'ADMEE Europe, Braga, Portugal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7354
Fivaz, L. (2023). Angehende DaF-Lehrpersonen und ihre Kompetenzen im Literaturunterricht: Ein Mentoringprogramm im Fokus. In S. Adamczak-Krysztofowicz, L. Ciepielewska-Kaczmarek, S. Jentges, E. Knopp, M. Lazovic & K. Siebold (Eds.), Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ Gegenstände und methodische Zugänge (pp. 41-60). Göttingen, Deutschland: V&R unipress. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7333
Fivaz, L. (2023). De l'agir littéraire traditionnel vers l'agir littéraire actionnel en didactique des langues étrangères. bulletin vals-asla, 116, 5-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7331
Fivaz, L. (2023). Das agir littéraire als Lehr- und Lernziel der Literaturdidaktik. In S. Demmig, S. Reitbrecht, B. Sorger & H. Schweiger (Eds.), Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache (Vol. 4, pp. 31-42). Berlin, Allemagne: Erich Schmidt Verlag. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7330
Kolde, A.-M., et Fidanza-Jacobi, C. (2023). La lecture d'une inscription romaine - une communication diachronique. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2023, 2, 38-43. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7193
Zimmermann, M., & Ronza, R. W. (2023). Neutrality as an analytical lens on language curricula? A data-based conversation on policies, discourses and their sociohistorical origins in Switzerland and South Africa. Revista de Llengua i Dret, 80, 10-27. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7181
Zimmermann, M., & Bolomey, O. (2023). Über Kulturfunde aus Lehrwerken und Photo-Voice Memos nachdenken: Angehende DaF-Lehrpersonen und ihr Staunen während eines Grundschulpraktikums in der Deutschschweiz. In S. Dengscherz, H. Schweiger, S. Reitbrecht & B. Sorger (Eds.), IDT 2022. mit. sprache. teil. haben. Band 2 Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Sprachenlernen und die Vielfalt von Teilhabe (Vol. 2, pp. 217-2023). Berlin, Deutschland: Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7084
Thonhauser, I. (2023). Mündlichkeit - Schriftlichkeit. Didaktische Perspektiven. In H. Schweiger, S. Demmig, B. Sorger & S. Reitbrecht (Eds.), idt 2022. mit.sprache.teil.haben Band 4 Beiträge zur Methodik und Didakirik Deutsch als Fremd*Zweitsprache (pp. 43-58). Berlin, Allemagne: ESV. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7151
Lambelet, A., & Valian, V. (2023). Exposure is the proximal influence on second language acquisition. Brain and Language, 246, 1-3. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7016
Balslev, K., et Maldonado, M. (2023, juin). Accompagner le développement professionnel et la transformation de l’agir enseignant par des récits projectifs dialogués : Projection et imagination. Communication présentée à Congrès annuel 2023 de la Société suisse pour la recherche en éducation, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6964

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