Symposium. Apprendre ensemble, comment articuler autonomie et nécessité communautaire dans un environnement (dé)responsabilisant?

Abstract

Le soutien à l’autonomie est l’un des trois besoins psychologiques fondamentaux (Deci et al., 2001) et souvent mis en avant dans les formations pour engager les apprenants dans un processus d’apprentissage autodéterminé. Mais offrir de l’autonomie, comme une liberté de choix dans son parcours, implique pour les apprenants de s’en emparer. Est-ce toujours le cas? Au travers de trois formations mises en œuvre de manière différente (école obligatoire, universitaire, continue certifiée) nous avons constaté le clivage entre les apprenants qui se révèlent et ceux qui se retrouvent perdus dans un cadre mettant l’accent sur l’autonomie. Nous proposons d’apporter des pistes de réflexion à partir de nos expériences et travaux de recherche sur les conditions d’empowerment des élèves et des étudiants pour que chacun, quelle que soit son origine sociale ou ses compétences de départ, puisse s’épanouir dans un environnement autonome, devenir responsable de son apprentissage et s’engager dans un collectif en construisant une communauté d’apprentissage par les échanges entre les membres. Discuter des difficultés et besoins des apprenants passe immanquablement par l’interrogation de l’étayage et de l’accompagnement de l’autonomie au sein des dispositifs — qui bien que souvent numériques, s’apparentent en premier lieu aux principes et valeurs sociopédagogiques injectées dans celui-ci — mais aussi de la posture enseignante qui accompagne les échanges.