UER Médias, usages numériques et didactique de l'informatique (MI)

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Chevalier, M. (2016). 1 300 000 inscrits aux MOOC de l’EPFL ! Educateur (L'), 8, 8-10.
Parriaux, G., & Fantoli, C. (2014, October). 1:1 iPads environments : impacts on teacher’s activity. Paper presented at the The iPad Summit, Marbella, Espagne.
Fantoli, C. (2013). A propos de la Banque de Ressources pédagogique. http://www.bdrp.ch/propos-de-la-bdrp
Ferreira de Souza, A. (2022, décembre). Accompagner les pratiques pédagogiques des enseignants dans la mise en place d’EMILE à l’école primaire. Communication présentée à PluriMaths, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6212
Parriaux, G., Fantoli, C., Liégeois, G., et Dubler, J.-L. (2015). Accompagner un projet 1:1 avec iPads : comment s’y prendre concrètement ? Mise à l’épreuve d’un référentiel d’efficacité. Communication présentée à Sommet de l'iPad et du numérique en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1481
Fantoli, C., et Parriaux, G. (2015). Accompagner un projet 1:1 avec iPads : comment s’y prendre concrètement ? Mise à l’épreuve d’un référentiel d’efficacité. Communication présentée à Actes colloque international sur les TIC en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1746
Demornex, A., Lehmacher, S., et Viret Couchoux, E. (2024). Aide à l'apprentissage des langues. Cahiers Pédagogiques (Les), 593, 40-41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7562
Gisinger, A., et Barrère, A. (2023). All-Embracing View: Genèse des Regards. .able, 1, 1-10. https://able-journal.org/en/all-embracing-view/
Bationo-Tillon, A. (2023). Analyse d’ouvrage par Anne Bationo-Tillon Germain Poizat & Simon Flandin (Eds.). Conception, Recherche, Activité, Formation, Travail. Activités. doi:Analyse d’ouvrage par Anne Bationo-Tillon Germain Poizat & Simon Flandin (Eds.). Conception, Recherche, Activité, Formation, Travail
Burton, S., & Coles, R. (2021). Apples and oranges or what we learnt from comparing group work in Swiss and English primary schools. Journal of the Comenius Association, 29, 26-27. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7011

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