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Lefèvre, L., Weber, S., et Ottet, F. (2024, juin). De quel corps parle-t-on ? Des décentrements épistémologiques au dispositif de formation. Communication présentée à Colloque International Espaces sensibles : approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université, Aix en Provence, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7696
Lefèvre, L. (2024). Porter la parole de jeunes adolescent.e.s en surpoids en EPS : entre résonance et chercheur-médiateur. Revue internationale de communication et socialisation - RCIS, 11, 117-127. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7695
Weber Guisan, S., Tschopp Rywalski, G., Ferreira Valente, M., Lo Presti, A.-M., Myftiu, B., et Oppliger, S. (2024, juin). Le récit, porte d'entrée à la réflexivité et à ses déclinaisons. Communication présentée à Congrès SSRE 2024. Les compétences transversales dans l'éducation et la formation : des discours aux pratiques, Locarno, Suisse. https://www.ssre2024.ch/?lang=fr
Benoit, V., Röthlisberger, T., Marteau, F., et Valls, M. (2024). Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46(1), 16-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7590
Lefèvre, L., & Schnitzler, C. (2024, May). Enhancing Physical Literacy in Specialized Institutions: Navigating Challenges and Embracing Opportunities. Paper presented at the Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique - Past Meets the Future, Jyväskylä, Finlande. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7570
Skrivan Von Fellenberg, A., Sommer, G., et Benoit, V. (2024, mai). Mise en œuvre d’un dispositif de sanction éducative au secondaire : un analyseur institutionnel possible d'habitus professionnels des enseignants. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7559
Lefèvre, L., et Matthaey, A. (2024). Danse et éducation artistique et culturelle: former les futurs enseignants à la présence corporelle par l'expérience esthétique. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 2, 83-94. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7359
Dénervaud, S., Dias, T., et Serment, J. (2023). Le meso-espace : Un étayage didactique ? Revue de Mathématiques pour l'école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 240, 103-114. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7329
Moulin, F. (2024, January). Participatory research with children: How is knowledge co-constructed with this group disseminated in the community? A scoping review. Poster presented at the European Congress Qualitative Inquiry 2024 Helsinki, Finlande.
Boisvert-Hamelin, M.-E., Odier-Guedj, D., Moulin, F., & Lefebvre, M.-E. (2024). Daily Use of Digital Literacy among Young People with Intellectual Disabilities: A Capability Approach Study. In F. Altinay & Z. Altinay (Eds.), Intellectual and Learning Disabilities - Inclusiveness and Contemporary Teaching Environments (pp. 1-15). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7300

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