Récemment ajouté

Résultats 11-20 sur 61

Perrin, N., Piot, D., Dieumegard, G., et Serres, G. (2024). Apprendre : interroger la consensualité d’un agir-percevoir connaissant. Intellectica, 80, 87-110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7683
Fetelian, A. (2024, mai). Accompagnement du développement de la résilience chez les enseignant·e·s novices : préparer une posture professionnelle réflexive basée sur l'articulation des expériences. Communication présentée à 91e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7561
Perrin, N., Drakos, A., Martin, G., et Piot, D. (2024). Construction des connaissances au cours d’une formation hybride. Vers une approche multi-échelles en relation de paire-étoile. Revue d'anthropologie des connaissances, 18-1, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7472
Martin, G., Perrin, N., et Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145
Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, septembre). Concilier une logique (trans)formative endogène et exogène au sein d’un dispositif de recherche-formation pour accompagner la résilience des enseignant·e·s. Communication présentée à Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6944
Teodoridis, A., Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, mars). Fonction de l'image dans la lecture d'un livre augmenté. Communication présentée à Modèles en didactique du français et formation des enseignants: Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’Université, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6613
Deschryver, N., Perrin, N., et Daele, A. (2021, novembre). La pandémie comme levier à l’hybridation de l’enseignement supérieur ? Communication présentée à AUPTIC 2021, Sierre, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6390
Uldry, S., Deschryver, N., Daele, A., et Perrin, N. (2019, novembre). Construction d’un environnement collaboratif d’apprentissage dans le cadre d’un cours « renversé » à la HEP Vaud. Communication présentée à AUPTIC 2019, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6381
Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., et Vanhulst, G. (2022, novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile. Communication présentée à WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272
Perrin, N., Piot, D., Le Glou, C., Paccolat, A., et Drakos, A. (2022, juillet). Adopter l’analyse de l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation. Communication présentée à Rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF), Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6271

Centre de soutien e-learning (CSEL) Dernières références

Centre de soutien e-learning (CSEL)
Dernières références