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Perrin, N., et Piot, D. (Eds.). (2017). Un corps pour apprendre. Educateur (L'), 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1991

Piot, D. (2017). Sortir, bouger, se sentir bien, apprendre. Educateur (L'), 4, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1990

Le Glou, C. (2017). Pour une écoute musicale en mouvement. Educateur (L'), 4, 9-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2002

Perrin, N., Piot, D., Progin, L., et Vanhulst, G. (2018, février). Une classe à la fois traditionnelle et inversée : une forme scolaire innovante ? Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1996

Piot, D., Ertz, O., Ingensand, J., et Composto, S. (2018). BioSentiers, une application de réalité augmentée pour se reconnecter à la nature. Communication présentée à Ludovia#ch, Yverdon-les-Bains, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1995

Piot, D., et Perrin, N. (2017). Approche comparatiste fondée sur une étude de l'abstraction concrétude. Poster présenté à Colloque ARCD Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1992

Le Glou, C., Piot, D., et Perrin, N. (2017). Verbaliser lors de remise en situation dynamique - conditions de possibilité pour de jeunes élèves. Communication présentée à Colloque du CAHR, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1993

Le Glou, C. (2018, juillet). Ecoute musicale à l'école primaire : conception itérative d'une formation continue et analyse de l'activité. Communication présentée à Didactique de l’enseignement instrumental : entre tâche et activité, une analyse des pratiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2001

Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997

Perrin, N., Piot, D., Progin, L., Raymond, C., et Uldry, S. (2018, novembre). Incidence de l’hybridation progressive sur les connaissances travaillées en formation. Analyse des tâches et de l'abstraction concrétude. Communication présentée à AUPTIC 2018, Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2000

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