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Lemrich, C., Gardes, M.-L., & Sander, E. (2023). Pre-service teachers’ intuitive conception about fractions. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 4443-4450). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7326
Gregorio, F. (2023). Algebraic generalisation of a student with MLD: Skills despite difficulties and implications for diagnostic tests. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 552-559). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7298
Barroca-Paccard, M., Thibault, M., et Chalak, H. (sous presse). Les contenus liés aux statistiques et probabilités en enseignement des sciences : analyse comparative France-Québec des programmes de niveau secondaire en sciences et technologies. Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.), Les didactiques face à l'évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD.. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7290
Barroca-Paccard, M. (2023, décembre). L’étude de l’écologie dans le contexte scolaire : travaux de recherche en didactique et défis contemporains. Communication présentée à Journée Thématique organisée par le groupe LiENS de la Société Française d'Ecologie et d'Evolution (SFE²) - l'enseignement de l'écologie de la maternelle au lycée : quelle place pour la recherche ? Bordeaux, France.
Barroca-Paccard, M. (2023). If Nothing Makes Sense without Evolution, What Sense Can Be Made of the Biology Content of the Official French School Curriculum? In C. Fortin & J. Gobert (Eds.), The Evolution of Life: Teaching, Learning and Training. New Approaches on Current Research in the Didactics of Evolution (pp. 73-88). Hoboken, Etats-Unis: Wiley.
Chalak, H., Barroca-Paccard, M., & Rouquet, F. (2023). Student Positions in Learning about Evolution in Relation to Religious Beliefs and Scientific Knowledge. In C. Fortin & J. Gobert (Eds.), The Evolution of Life: Teaching, Learning and Training. New Approaches on Current Research in the Didactics of Evolution (pp. 3-23). Hoboken, États-Unis: Wiley.
Barroca-Paccard, M. (2023). Des repères pour l’éducation au changement climatique issus d’une synthèse bibliographique internationale. Educations, 6, 1-8. doi:DOI:10.21494/ISTE.OP.2023.0956
Ingram, J., Clivaz, S., Maher, C. A., & Wilkinson, L. (Eds.). (2023). Learners building conceptual understandings of mathematics: Conditions for promoting growth in understanding – A global perspective from ICME-14. Journal of Mathematical Behavior (The), 72. doi:10.1016/j.jmathb.2023.101101
Clivaz, S., Choy, B. H., Faria, F., Watanabe, T., da Ponte, J. P., & Batteau, V. (2023). From neriage to whole class discussion, a perspective from lesson studies around the world. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
Clivaz, S., & Batteau, V. (2023). "What if we start planning the lesson by planning the blackboard for the whole class discussion?”. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.

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