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Meuli, N., Linder, A.-L., et Sermier Dessemontet, R. (2022, septembre). Élèves ayant une déficience intellectuelle utilisant des moyens de communication alternative et/ou améliorée : comment les faire progresser en lecture? Communication présentée à Congrès Suisse de Pédagogie Spécialisée, Fribourg, Suisse.
Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Atzemian, M., Geyer, M., Meuli, N., et Martinet, C. (2022, mai). Apprendre à lire et écrire des mots à des élèves ayant une déficience intellectuelle utilisateurs de moyens de communication alternative et/ou améliorée. Communication présentée à Congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
Rangarajan, R., Odier-Guedj, D., Grove, C., & Sharma, U. (2022). ‘The school of our dreams’: engaging with children’s experiences and hopes at a remote school in India. Children's Geographies, NN, 1-20. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5999
Valls, M., et Benoit, V. (2022, septembre). Concept de soi et biais d'auto-évaluation : Liens avec la réussite scolaire et les comportements agressifs/perturbateurs chez les élèves de l'école primaire. Poster présenté à Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation - SSRE Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5993
Benoit, V., et Gabola, P. (2022, septembre). Interventions de psychologie positive et bien-être des jeunes enfants : qu’en dit la recherche ? Communication présentée à AREF, Université de Lausanne, Suisse.
Bovey, L., Skrivan Von Fellenberg, A., et Bonvin, P. (2022, septembre). Et si personne n'avait intérêt à voir émerger une école inclusive ? Communication présentée à 12e Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse.
Delévaux, O. (2022, juillet). Diversité linguistique et culturelle dans le parcours de formation de futur·e·s enseignant·e·s primaires issu·e·s de la migration : difficultés et apports. Communication présentée à Rencontres du RIED 2022, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5831
Odier-Guedj, D., et Sahli Lozano, C. (2022). Evolultion vers l'inclusion: situation actuelle et prochaines étapes. Collection ProSpectrum: L’éducation inclusive Qu’est-ce qui ne fonctionne pas encore ? Inklusive Bildung Was funktioniert noch nicht? 1, 15-37.
Chatenoud, C., & Odier-Guedj, D. (2022). Fostering Family–School–Community Partnership With Parents of Students With Developmental Disabilities: Participatory Action Research With the 3D Sunshine Model. School Community Journal, 32(1), 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5771
Lavigne, A., Odier-Guedj, D., et Chatenoud, C. (2022). Le soutien au développement du langage oral de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme en maternelle : quelles stratégies dans l’interaction enseignante-enfant ? Éducation et francophonie, 50(1), 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5770

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