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Sansegundo Moreno, O. (2019). « Le Repuis, j’y tiens ! » Comprendre les causes du décrochage en formation professionnelle spécialisée et viser l’accrochage. UER PS, LASALÉ.
Sansegundo Moreno, O., et Lambert, J.-L. (2021, mars). Entre spécifique et spécialisé, ou lorsque la prescription néglige l'individualité. L'étude "Le Repuis j'y tiens" et les causes de décrochage en formation professionnelle spécialisée. Communication présentée à Colloque international Le "allicanes" face aux "nouvelles" problématiques éducatives à l'école: enjeux tensions & controverses, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5296
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Lacombe, N., de Chambrier, A.-F., et Dias, T. (2021). Des données probantes au service de l'enseignement différencié des mathématiques. Revue de Mathématiques pour l'école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 236, 13-26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5206
de Chambrier, A.-F., Sermier Dessemontet, R., Martinet, C., & Fayol, M. (2021). Rapid automatized naming skills of children with intellectual disability. Heliyon, 7, 06944. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5201
Martinet, C., de Chambrier, A.-F., et Sermier Dessemontet, R. (2021). Concevoir des outils pédagogiques pour et avec les enseignant·e·s et les évaluer expérimentalement. Raisons Éducatives, 25, 215-233. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5171
de Chambrier, A.-F., et Ramel, S. (2021). Soutenir les enseignant·e·s dans leur pratique inclusive par des prestations logopédiques indirectes. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 52-58. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5066
Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., Martinet, C., & Martini-Willemin, B.-M. (2021). A descriptive study on reading instruction provided to students with intellectual disability. Journal of Intellectual Disabilities, 25, 1-19. doi:10.1177/17446295211016170

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