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Odier-Guedj, D., Rangarajan, R., et Sullo, N. (2023, janvier). L’approche mosaïque dans les recherches avec les jeunes enfants. Communication présentée à Webinaire du lasalé, Lausanne, Suisse.
Chatenoud, C., et Odier-Guedj, D. (2023, mars). Le modèle Sunshine en 3D de partenariat famille-professionnel·le·s communauté : comment revisiter le quoi, qui, comment et où de la participation des parents dans les milieux éducatifs ? Communication présentée à 48e Congrès de l’Institut Troubles d'Apprentissage, Montréal, Canada.
Odier-Guedj, D., Lefèvre, L., et Boisvert-Hamelin, M.-E. (2023). Valeurs et modalité de mise en oeuvre de la conception univerelle de l'apprentissage dans les pays de langue frnançaise: une étude de portée. La nouvelle revue Education et société inclusives, 97, 133-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7146
Lefèvre, L., et Odier-Guedj, D. (2023, mai). Dispositif de formation de soutiens aux interactions des jeunes enfants par les jeux dansés : quand les éducatrices créent pour dire le corps. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada.
Lefèvre, L., et Ramel, S. (sous presse). De pratiques théorisées à des pratiques incarnées, quelle réception par des enseignants novices quant à leur récente formation à l’éducation inclusive ? Dans J.-M. Perez, G. Suau et M.-J. Gremmo (Eds.), Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation.. Nancy, France: Editions de l'Université de Lorraine (EDUL).
Malsert, J., et Gentaz, E. (2023). Développer les compétences émotionnelles des élèves pour favoriser une école inclusive. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 13, 9-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7150
Angelucci, V. (2023, 09 septembre). Élaborer un diagnostic et produire la normalité : l’exemple de la dyslexie. https://www.sagw.ch/fr/assh/actualites/blog/details/news/elaborer-un-diagnostic-et-produire-la-normalite-lexemple-de-la-dyslexie
Angelucci, V. (2023, juillet). Réforme des politiques publiques dans le domaine de la logopédie 0-20 ans en Suisse romande : entre reconfiguration de l‘identité professionnelle des logopédistes et déplacement des frontières existantes avec l’enseignement. Communication présentée à 10ème congrès de l'association française de sociologie. Intersections et circulations, Lyon, France.
Angelucci, V. (2023, mai). « Je n’ai pas signé pour ça ! » : entre actualisation des normes d’accès à la logopédie scolaire et recomposition de l’identité professionnelle des logopédistes. Communication présentée à 10ème colloque international en éducation,CRIFPE, Montréal, Canada.
Linder, A.-L., Geyer, M., Atzemian, M., Meuli, N., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., & Sermier Dessemontet, R. (2023). Effects of adaptations of a phonics-based reading intervention program on reading and spelling skills of students with intellectual disability who require augmentative and alternative communication. Frontiers in Education, 8, 1-13. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7007

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